Як мова впливає на мислення?

Чи мова впливає на мислення?

Одними з перших на це питання звернули увагу вчені Едвард Сапір та Бенджамін Лі Ворф, автори так званого лінгвістичного релятивізму.

Кожен, хто вивчав іноземну мову, напевно помічав, що її опанування вимагає адаптації дещо іншого погляду на світ. Як вплинуло на китайське сприйняття часу те, що в китайській мові є лише теперішній час?

Як впливає на емоційне життя французів те, що у французькій мові до дружини просто звертаються “моя жінка” (“ma femme”), не вказуючи на те, що стосунки офіційно оформлені? Як мови, в яких дієслова мають окремі чоловічі та жіночі форми (наприклад, польська, французька), і мови, в яких дієслово завжди гендерно нейтральне (наприклад, англійська), впливають на гендерні відносини?

Як мова впливає на мислення?

Інші цікаві приклади специфічних мовних особливостей згідно з дослідженнями когнітивістів, антропологів та лінгвістів:

• В японській мові слово “я тебе кохаю” практично не вживається. Сам феномен романтичного кохання існує в цій культурі лише близько 150 років; раніше розрізняли лише пристрасть і кохання між членами сім’ї, а шлюб асоціювався насамперед з обов’язком (більше про це в книзі Шуна Акіями “Відкриття кохання”). Натомість існує розвинена, хоча й дещо застаріла система мовної ієрархії: різні структури та форми використовуються залежно від статусу, віку та статі мовця.
• Той факт, що в мандаринській мові існує лише теперішній час, на думку деяких, сприяв не лише безпрецедентній тяглості цієї культури (китайське мистецтво, наприклад, не змінюється тисячоліттями), а й… більшій ощадливості цієї нації.
• Доконаний (“я зробив”) і недоконаний (“я не зробив”) види дієслів існують лише в польській мові.
• Різні культури також по-різному сприймають кольори. У деяких мовах помаранчевий і жовтий або синій і зелений сприймаються як один колір. В англійській мові є одне спільне слово (“purple”) для темно-синього і фіолетового кольорів.
• Інуїти мають десятки термінів на позначення снігу і розрізняють різні форми снігу, практично невидимі для інших культур.
• У деяких мовах використання підмета є обов’язковим для формування логічного речення (у польській мові це не так, підмет може бути імпліцитним). Так відбувається, наприклад, в англійській мові (“he did it”). Згідно з дослідженнями Стенфордського університету, носії таких мов мають сильніше почуття індивідуалізму та відповідальності за свої вчинки. Експерименти цього університету довели, що носії англійської мови швидше вказують на винуватців на відеозаписах аварій, на відміну, наприклад, від носіїв японської мови, які орієнтуються на реакцію натовпу, тобто колективу, а не окремої людини.
• Найдавнішою європейською мовою є баскська, яка, на думку антропологів, походить від… неандертальців.
• Плем’я піраха з Бразилії не знає чисел. Вони користуються лише термінами “багато” і “мало”.
• Аборигени не знають термінів “праворуч” і “ліворуч”, вони завжди визначають положення предмета відносно сторін світу, тобто еквівалентами слів “північ”, “південь”, “схід” і “захід”.

З таким багатством світоглядних уявлень важко змиритися з думкою, що в найближчі кілька десятиліть більше половини з кількох тисяч існуючих мов зникнуть.

Чи впливають різні мови на сприйняття світу по-різному?

Однак цей факт у жодної мислячої людини не є стимулом для ксенофобії та поділу мов на “кращі” та “гірші”. Усі мови походять від спільної доісторичної мови, а отже, схожі у своїй базовій структурі; так само, як і всі люди, незважаючи на їхнє культурне розмаїття, фундаментально схожі – факт, про який ми дуже часто забуваємо.

Якби відмінності між мовами були нездоланними, ми б не змогли перекладати іноземну літературу українською, чи не так?

Як мислять люди, які не знають мови?

А як впливає на мислення… незнання мови? Людина – стадна тварина, яка завжди шукає контакту з іншими представниками свого виду. Дуже рідко ми зустрічаємо індивідів, які не мають жодних засобів спілкування з іншими людьми.

Навіть людина, чия здатність спілкуватися із зовнішнім світом так чи інакше обмежена – наприклад, при глибокому розладі аутистичного спектру або з важкими інтелектуальними порушеннями – виробляє систему передачі своїх потреб і почуттів і навіть вчиться читати поведінку близьких людей.

Насправді, лише сумні історії так званих “диких дітей” дають нам уявлення про те, як функціонує людина, яка не знає мови. Хто такі “дикі діти”? Це люди, які в перші роки життя не мали контакту з людьми (наприклад, їх виховували тварини) або мали дуже обмежений контакт (наприклад, їх тримали в ізоляції, далеко від людей).

Саме вивчення подібних випадків довело, що якщо людина не вивчить мову в перші сім років свого життя, то пізніше це вже неможливо. Врятовані “дикі діти” не могли контактувати зі своїми опікунами або контактували дуже обмежено.

Вони не реагували на людський голос: сприймали його як будь-який інший звук з навколишнього середовища. Оскільки вони не опанували мову, вони також не могли засвоїти соціальні правила і, таким чином, функціонувати самостійно. Найчастіше їм ставили діагноз “вторинна розумова відсталість” – інвалідність, спричинена зовнішніми факторами (в даному випадку – ізоляцією), а не вродженою.

Сумні випадки “диких дітей” дають зрозуміти, наскільки наша цивілізація залежить від мови і наскільки сильно мова впливає на наш розвиток: як і доведений численними дослідженнями факт, що чим більше мовних стимулів отримує маленька дитина (читання з нею книжок, часті розмови), тим більш розумною вона стане в дорослому віці.